Montesori

Почему Монтессори программа?

Монтессори является всемирно признанной педагогической концепцией в образовании. Она основана на философии развития ребенка, в соответствии с которой ребенок приобретает оперативные знания в областях жизни, в которых он будет участвовать, как взрослый. Монтессори является всеобъемлющей и оригинальной системой образования, в которой подчеркивается важность самостоятельной деятельности ребенка и индивидуальных темпов развития, и которая имеет уникальный подход к технике обучения. Здесь не ставится акцент на непосредственном обучении ребенка, но создается стимулирующее окружение, повышающее детское естественное любопытство, а также позволяющее детям учиться спонтанно через игру путем открытий.

Система Монтессори подчеркивает важность врожденного потенциала ребенка, а также и его естественного развития. Понимание природы развития ребенка основывается на утверждении, что он обладает внутренней мотивацией самостоятельно развиваться, которая объясняется владением врожденными формами интегральных соотношений с окружающей средой и стремлением ребенка к свободе.

В развитии ребенка являются важными чувствительные периоды, которые выражаются через большой интерес к долгосрочному повторению определенных действий без всякой видимой причины для взрослых. Если взрослые знают об этих периодах, и если они способны узнавать их, тогда они могут значительно помочь ребенку максимально развивать данные навыки.

Монтессори метод уделяет большое внимание именно тем периодам, а его гибкость позволяет каждому ребенку развиваться с оптимальной скоростью, которая является столь индивидуальной, насколько индивидуален и период чувствительности. Чувствительные периоды важны, потому что ни в каком другом периоде в своей жизни ребенок не сможет принять некоторые знания также успешно. Доктор Мария Монтессори говорит о шести чувствительных периодов у маленьких детей. Эти периоды влияют на: развитие языка, развитие движения, развитие общительности, порядка, восприятия и мелких деталей.

Как только чувствительный период проходит, ребенку становится труднее принять ту же функцию. Задача взрослых состоит в наблюдении потребностей ребенка и организации окружающей среду и поведения таким образом, чтобы ребенок мог в полной мере воспользоваться периодом, этим временем особой чувствительности. Монтессори педагогика отвечает на эти потребности разработкой специальных материалов и упражнений для чувствительных периодов, таким образом, существуют: упражнения для практической жизни, упражнения для стимулирования проницательных способностей, упражнения для поощрения речи, математические упражнения и упражнения для космического образования.

Благодаря системе упражнений, ребенок приобретает фундамент будущих действий: сосредоточенность, координацию движений, способность свободного выбора, ответственность, порядок, силу воли и настойчивость.

Существенным фактором в развитии также является и "абсорбирующий ум". Это время, когда мозг ребенка бессознательно поглощает впечатления от окружающей среды и в то же время формируется. Ребенок бессознательно поглощает информацию из окружающей среды и таким образом узнает. Поэтому очень важен любой опыт ребенка полученный в раннем возрасте, так как он оказывает влияние на дальнейшее развитие. До 3 лет жизни обучение является бессознательным, а с 3 до 6 лет обучение становится сознательным. Сознательный ум характеризуется появлением сознания, воли, владения языком, появлением навыков. Ребенок демонстрирует сознательный голод к знаниям и приобретению более сложных навыков. В центре внимания Монтессори педагогики - ребенок. Не дети подчиняются учебному плану, но учебный план определяется в соответствии с их способностями и интересами.

"Ребенок развивается не изучая слова, но приобретая опыт" – Мария Монтессори.

Сравнение традиционного и Монтессори подхода

Традиционный детский садМонтессори программа
Доминирует роль центрального учебного планаВ центре внимания ребенок
Однородные группы детейРазнородные группы детей
Ригидность обучения и режима дняУважение и соблюдение детских темпов
Доминирует роль учебникаПрактическая работа (в смысле упражнения) и непосредственный опыт
Механическая фрагментация научных дисциплин на предметыКосмическое образование, где ребенку представлен мир в целом
Мотивация педагогомМотивация путем личного развития
Воспитатель контролируетВоспитатель наблюдает
ОбучениеУчеба опытом
Работа в группеИндивидуальная работа
Воспитатель в центре и он доминируетВоспитатель наблюдатель и он направляет ребенка
„Цикл активности“ происходит по графикуРебенок формирует свой „цикл активности“
Места работы за столом определеныСвобода движений и свободная работа
Воспитатель дисциплинирует ребенкаСамодисциплина
Воспитатель помогаетВзаимопомощь между детьми
Постоянные перерывы в работеПрактически непрерывная работа
Воспитатель определяет вид работыДети выбирают упражнения
Воспитатель задает темп работыИндивидуальные темп работы
Воспитатель преподаетСвобода самостоятельного открытия
Акцент на отвлеченномАкцент на конкретном
РолиРеальная жизнь
Источником знаний является воспитательИсточником знаний является взаимодествие: ребенок-окружающая среда-материалы

„Я наблюдала за детьми и изучала их, взяла от них то, что они мне подарили, и именно это я и отразила. Это мы называем - методом Монтессори.“

Мария Монтессори

Целью метода Монтессори является изучение детской индивидуальности, опосредованно стимулировать интерес к различным областям, а обучение превратить в игру.

"Ребенок должен осознать, что за каждое цивилизованное достижение мы благодарим многих, тех, кого больше нет. Если мы ему объясним, как мы достигли определенных знаний с самого начала, он получит больше удовольствия от обучения. Мы пишем, читаем и одновременно объясняем ребенку происхождение письма, как и чем писали изначально, как развивалась печать и как получилось, что сегодня существует так много книг. Каждая географическая карта скрывает за собой усилия бесчисленных исследователей и первооткрывателей, которые, завоёвывая неизвестные земли, обнаружили новые места, реки, озера, и сделали так, чтобы мир для нас был больше и богаче. Мы стимулируем детей, чтобы сосредоточить их внимание на тысячах тех самых людей, чья работа способствовала появлению великих вещей и которые сами по себе далеко не всегда были известными и богатыми".

(Мария Монтессори, 1948)

Страница изменена: 28-ого декабря 2013-ого года

Никшич

Телефон: Офис: +382 (0)40 213 710

Мобильный: +382 (0)69 189 492

Е-mail: info@montessori-zvono.me

Адрес: Вука Караджича б.б., Никшич 81400

 

Лицензия Министерства образования

Наши партнеры:

Местный совет Никшич
Монтессори ассоциация Сербии Философский факультет, Никшич

ППУ „Монтессори ЗВОНО“ © 2017

Создание и дизайн сайта:Reetpetite x